Ansiedad y depresión en la educación virtual en estudiantes universitarios durante la covid-19

Resumen

Esta investigación es cuantitativa con un alcance descriptivo, el objetivo es conocer la prevalencia de la ansiedad y la depresión que presentan los estudiantes de la Licenciatura en Educación Infantil de la UAN en la educación virtual derivada de la contingencia sanitaria por COVID-19. Se utilizó la encuesta (tipo Likert) distribuida por formulario Google, las escalas autoadministradas IDARE para la ansiedad y el Inventario de Depresión de Beck. La población considerada fue de 50 estudiantes y la muestra de 45 que cursaban el VI y VIII (93% mujeres y 7% hombres). Así mismo se utilizó la estadística descriptiva e inferencial para el análisis de datos. Entre los resultados se detectó que el 45% de los participantes posee habilidades tecnológicas para la educación virtual, el 20% cuenta con computadora portátil y el 83% tiene un teléfono inteligente. El 78% cuentan con internet, sin embargo, el 75% tiene fallas en el servicio. El 13% manifestó no contar con recursos económicos para el pago del servicio y sólo el 51% se dedica exclusivamente al estudio. La prevalencia de la depresión leve es del 27%, el 4% es moderada y el 2% grave. La ansiedad como estado, el 40% maneja medio y el 44% alto; en la ansiedad como rasgo el 69% medio, el 31% alto; el 31% maneja niveles altos en ambos. Hay una correlación positiva entre los estudiantes que son proveedores económicos y los que presentan ansiedad alta; así como los estudiantes que cohabitan en familias con más personas en casa y la depresión. Se concluye que la educación virtual ha afectado significativamente a los estudiantes que permanecen en el sistema educativo tras el retorno a la presencialidad por lo que es importante la implementación de protocolos de actuación para la intervención en casos de crisis y situaciones de autolesión y suicidio.